Подготовила : Солдатенко Ирина Викторовна
Цель:
— пробудить интерес родителей к педагогическому процессу ДОУ;
— дать родителям теоретические знания о значении развития мелкой моторики рук в общем развитии ребенка
— предоставить практические рекомендации по использованию игр и упражнении по развитию мелкой моторики и вызывать желание заниматься с ребенком дома.
Подготовила: Солдатенко И.В.
Коррекционно-развивающие задачи.
1. Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, находить и исправлять ошибки в употреблении личных окончаний глаголов.
2. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [Ч] — [Т’].
3. Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.
4. Развивать слухо-речевую память ребенка.
5. Упражнять в словообразовании.
Подготовила: Солдатенко И.В.
Вчера и сегодня
Наши дети – это наше продолжение. Воспитывая детей, мы пытаемся не просто научить их говорить, читать, писать и ориентироваться в повседневных ситуациях. Мы хотим привить им свое мировоззрение, передать им свои жизненные ценности.
Подготовила: Солдатенко И.В. учитель-логопед.
У большинства детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением речи специальными исследованиями выявлен недостаточный уровень сформированности не только крупной моторики, но и тонких движений кистей и пальцев рук. Отставание в развитии тонкой моторики рук у дошкольников препятствует овладению ими навыками самообслуживания, затрудняет манипуляции различными мелкими предметами, сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности.
Подготовила: Солдатенко Ирина Викторовна
Учитель-логопед
Правильное произношение звуков необходимо ребёнку для уверенного общения, для последующего грамотного письма и понимания прочитанного им текста.
Нарушение звукопроизношения — не только косметический дефект, но и серьёзное препятствие в овладении ребёнком устной и письменной речью. Оно отрицательно влияет на его психоэмоциональное состояние, самооценку, формирование личностных черт и развитие коммуникационных способностей.
Подготовила: Солдатенко Ирина Викторовна
Учитель-логопед
Коррекционно-развивающие задачи.
Подготовила Солдатенко И.В. учитель-логопед
Коррекционно-развивающие задачи.
Подготовила: Солдатенко Ирина Викторовна — учитель-логопед
Коррекционно-развивающие задачи.
1. Продолжить учить ребенка находить в ряду слово, отличающееся от остальных по звуковому составу.
2. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [П] — [Т] — [К].
3. Познакомить ребенка с употреблением предлога по, закрепить правильное употребление в речи предлогов на, под.
Подготовила Солдатенко И.В. учитель-логопед
Для нормального становления речевой деятельности необходимы определённые условия психического развития. Прежде всего, необходимо, чтобы у ребёнка:
• Достигли определённой степени зрелости различные структуры головного мозга;
• Правильно и координированно работали голосовая и дыхательная системы, органы артикуляции;
• Были достаточно развиты слух и зрение, двигательные навыки, эмоции;
• Формировалась потребность в общении.
Подготовила: Солдатенко И.В. учитель-логопед.
«Человек рождается не в мир, а в семью – именно здесь будет его дом, если родители готовы позаботиться об этом»
Процесс общения дошкольника с книгой – это процесс становления личности. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычных открытий. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней, воспринимать общение с ней как праздник. Но современные родители с грустью констатируют, что их дети не любят читать.
Что провоцирует ребенка на равнодушное отношение к чтению?
https://bus.gov.ru/qrcode/rate/280689?agencyId=26158
