Консультации для родителей Тема «Овощи»

Солдатенко И.В.

Задание 1. Родителям рекомендуется:

—   рассмотреть дома с ребенком натуральные овощи: кар­тофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свеклу, тыкву, редиску, горох,  лук, перец;

  • объяснить, что все это можно назвать одним словом «овощи»;
  • обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус;
  • по возможности рассказать и показать ребенку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, салат, винегрет…)»,

 

Задание 2. Игра «Большой— маленький»

огурец — огурчик,     помидор — помидорчик

(перец, капуста, картошка, лук, горох).

Задание3. Игра «Один — много»  

огу­рец — огурцы, помидор — помидоры… (тыква, кабачок,

баклажан).

Задание 4. Игры «Назови цвет», «Назови форму».

Морковь (какая?) — оранжевая, помидор (какой?) — …

Огурец (какой?) — овальный, репка (какая?) — …,

(картофель, капуста, свекла, горох, лук, перец).

Задание 5. Нарисовать или вырезать картинки с изображением овощей и вклеить их в тетрадь.

 

Читать далее

Звуки [X], [X’]; [X] — [X’]. Буква X

Подготовила Солдатенко И.В.

Коррекционно-развивающие задачи.

  1. Научить ребенка дифференцировать правильное и неправильное произношение знакомого слова (с опорой на наглядность).
  2. Познакомить с предлогом под, учить различать предлоги под, над по значению.
  3. Научить правильно произносить звуки [X] — [X’], дифференцировать их на слух и в произношении.
  4. Закрепить навык слогового анализа и синтеза слов, учить подбирать слова с определенным количеством слогов.
  5. Продолжать учить производить самостоятельно полный звуко-слоговой анализ коротких слов, преобразовывать слова.
  6. Продолжать учить писать зрительные диктанты.

Читать далее

«Роль мелкой моторики в развитии ребенка».

Подготовила : Солдатенко Ирина Викторовна

Цель:
— пробудить интерес родителей к педагогическому процессу ДОУ;
— дать родителям теоретические знания о значении развития мелкой моторики рук в общем развитии ребенка
— предоставить практические рекомендации по использованию игр и упражнении по развитию мелкой моторики и вызывать желание заниматься с ребенком дома.

Читать далее

Звуки [Ч] — [Т’]

Подготовила: Солдатенко И.В.

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, находить и исправлять ошибки в употреблении личных окончаний глаголов.
2. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [Ч] — [Т’].
3. Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.
4. Развивать слухо-речевую память ребенка.
5. Упражнять в словообразовании.

Читать далее

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ: «КНИГИ – НАШИ ПОМОЩНИКИ»

Подготовила: Солдатенко И.В.

Вчера и сегодня

Наши дети – это наше продолжение. Воспитывая детей, мы пытаемся не просто научить их говорить, читать, писать и ориентироваться в повседневных ситуациях. Мы хотим привить им свое мировоззрение, передать им свои жизненные ценности.

Читать далее

Средства развития мелкой моторики рук у детей с нарушением речи.

Подготовила: Солдатенко И.В. учитель-логопед.

  У большинства детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением речи специальными исследованиями выявлен недостаточный уровень сформированности не только крупной моторики, но и тонких движений кистей и пальцев рук. Отставание в развитии тонкой моторики рук у дошкольников препятствует овладению ими навыками самообслуживания, затрудняет манипуляции различными мелкими предметами, сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности.

Читать далее

Консультация для родителей «Постановка [Л]».

Подготовила: Солдатенко  Ирина Викторовна
Учитель-логопед

Правильное произношение звуков необходимо ребёнку для уверенного общения, для последующего грамотного письма и понимания прочитанного им текста.

Нарушение звукопроизношения — не только косметический дефект, но и серьёзное препятствие в овладении ребёнком устной и письменной речью. Оно отрицательно влияет на его психоэмоциональное состояние, самооценку, формирование личностных черт и развитие коммуникационных способностей.

Читать далее

Тема: Звуки [Ч] — [Щ]

Подготовила: Солдатенко  Ирина Викторовна
Учитель-логопед

Коррекционно-развивающие задачи.

  1. Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, находить и исправлять ошибки в употреблении времен глагола.
  2. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [Ч] — [Щ].
  3. Учить производить позиционный звуковой анализ слов без наглядной опоры, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.
  4. Учить преобразовывать слова.
  5. Продолжать учить анализировать и составлять схемы простых предложений без предлога.

Читать далее

 Звук и буква О

Подготовила Солдатенко И.В. учитель-логопед

Коррекционно-развивающие задачи.

  1. Научить ребёнка различать неречевые звуки по силе (тихо—громко).
  2. Подготавливать ребёнка к усвоению звуко-слогового ряда путём уточнения пространственно-временных представлений.
  3. Научить четко произносить звук [О].
  4. Научить выделять звук [О] в начале, конце и середине слова в ударной позиции.
  5. Учить ребенка анализировать звуковые ряды: ОИ, ИО.

Читать далее

Звуки [П] — [Т] — [К]

Подготовила: Солдатенко Ирина Викторовна — учитель-логопед

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Продолжить учить ребенка находить в ряду слово, отличающееся от остальных по звуковому составу.

2. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [П] — [Т] — [К].

3. Познакомить ребенка с употреблением предлога по, закрепить правильное употребление в речи предлогов на, под.

Читать далее