Консультация. Тема: « Звук и буква А»

Коррекционно-развивающие задачи.

  1. Научить ребенка ориентироваться в «схеме собственного тела» на себе и сидящем напротив человеке.
  2. Научить ребенка определять направление звука в пространстве.
  3. Научить четко произносить звук [А].
  4. Научить выделять звук [А] в ударной позиции в начале и в конце слова.
  5. Научить анализу и синтезу звуковых комплексов АУ, УА.

Читать далее

Звук и буква Ц

Подготовила: учитель-логопед Солдатенко И.В.

Коррекционно-развивающие задачи.

  1. Продолжать развивать у ребенка языковое чутье и чувство рифмы.
  2. Научить правильно произносить звук [Ц].
  3. Совершенствовать навыки звуко-слогового анализа.
  4. Продолжать учить ребенка составлять предложения с заданным словом.
  5. Учить выделять из текста слова с заданным звуком.
  6. Упражнять в словообразовании и словоизменении.

Читать далее

Звук и буква О

Подготовила: учитель-логопед Солдатенко И.В.

Коррекционно-развивающие задачи.

  1. Научить ребенка различать неречевые звуки по силе (тихо—громко).
  2. Подготавливать ребенка к усвоению звуко-слогового ряда путем уточнения пространственно-временных представлений.
  3. Научить четко произносить звук [О].
  4. Научить выделять звук [О] в начале, конце и середине слова в ударной позиции.
  5. Учить ребенка анализировать звуковые ряды: ОИ, ИО.

Читать далее

Звуки [X], [X’]; [X] — [X’]. Буква X

Подготовила: учитель-логопед Солдатенко И.В.

Коррекционно-развивающие задачи.

  1. Научить ребенка дифференцировать правильное и неправильное произношение знакомого слова (с опорой на наглядность).
  2. Познакомить с предлогом под, учить различать предлоги под, над по значению.
  3. Научить правильно произносить звуки [X] — [X’], дифференцировать их на слух и в произношении.
  4. Закрепить навык слогового анализа и синтеза слов, учить подбирать слова с определенным количеством слогов.
  5. Продолжать учить производить самостоятельно полный звуко-слоговой анализ коротких слов, преобразовывать слова.
  6. Продолжать учить писать зрительные диктанты.

Читать далее

Развиваем у детей умение классифицировать

Подготовила: учитель-логопед Солдатенко И.В.
В основе таких учебных трудностей детей, как невнимательность и рассеянность, неусидчивость, непонимание объяснения педагога с первого раза, плохое выполнение самостоятельных заданий, как правило, находится низкий уровень произвольности высших психических функций. Для развития этого качества необходимо использовать материал, отличающийся достаточной интеллектуальной насыщенностью
Наиболее эффективны коррекционные упражнения, направленные на формирование умений классифицировать предлагаемый материал по одному или нескольким признакам, а также по самостоятельно найденным основаниям.

Читать далее

Звук и буква О

Подготовила: учитель-логопед Солдатенко И.В.

Коррекционно-развивающие задачи.

  1. Научить ребенка различать неречевые звуки по силе (тихо—громко).
  2. Подготавливать ребенка к усвоению звуко-слогового ряда путем уточнения пространственно-временных представлений.
  3. Научить четко произносить звук [О].
  4. Научить выделять звук [О] в начале, конце и середине слова в ударной позиции.
  5. Учить ребенка анализировать звуковые ряды: ОИ, ИО.

Читать далее

Тема: « Звуки [С], [С’]; [С] — [С’]. Буква С»

Подготовила: учитель-логопед Солдатенко И.В.

Коррекционно-развивающие задачи.

  1. Продолжать учить ребенка находить в ряду слово, отличающееся от других своей слоговой структурой.
  2. Научить правильно произносить звуки [С] и [С’], дифференцировать их на слух и в произношении.
  3. Учить заменять звук в словах на звук [С] в разной позиции, следить за изменением смысла слова с изменением в нем одного звука.
  4. Познакомить с предлогами с (со)упражнять в их употреблении.
  5. Учить распространять предложения, подсчитывать в них количество слов.
  6. Учить анализировать слова и предложения.

Читать далее

Тема : «Звуки [Р], [Р’]; [Р] — [Р’]. Буква Р»

Коррекционно-развивающие задачи.

  1. Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, понимать логико-грамматические конструкции, отвечать на вопросы.
  2. Научить правильно произносить звуки [Р] и [Р’], различать их на слух и в произношении.
  3. Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.
  4. Учить ребенка придумывать предложения с определенным количеством слов.
  5. Учить ребенка анализировать слова без стечения и со стечением согласных.
  6. Путем сравнения пар слов закрепить правило правописания Ь для обозначения мягкости согласных.

Читать далее

Тема № 19. Звуки [К], [К’]; [К] — [К’]. Буква К

Подготовила: Солдатенко И.В.

Коррекционно-развивающие задачи.

  1. Учить ребенка запоминать серию одинаковых по слоговой структуре слов.
  2. Учить ребенка четко выполнять простые команды, связанные с ориентацией в пространстве.
  3. Научить четко произносить звуки [К], [К’], дифференцировать их на слух и в произношении.
  4. Продолжать учить звуковому синтезу коротких слов.
  5. Продолжать учить анализировать простые слова (самостоятельно, без помощи взрослого), преобразовывать слова.
  6. Познакомить ребенка с предлогами к, от.
  7. Научить ребенка писать простые зрительные диктанты[1].

Читать далее

Тема « Звуки [П], [П’]; [П] — [П’]. Буква П».

Подготовила: учитель-логопед Солдатенко И.В.

Коррекционно-развивающие задачи.

  1. Учить ребенка узнавать близких людей по голосу.
  2. Учить выполнять графические упражнения.
  3. Научить четко произносить звуки [П], [П’], дифференцировать и на слух и в произношении.
  4. Учить ребенка произносить серию слогов со стечением согласны звуков.
  5. Развивать у ребенка фонематические представления.
  6. Учить самостоятельно анализировать слово папа, составлять предложения по опорным словам.

Читать далее