Архив рубрики: Логопедический кабинет

Подготовила: учитель-логопед Гладких Т.В.

1.  Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями цветов

(ландыш, мать-и-мачеха, астра, одуванчик, колокольчик, ромашка, подснежник, пион, гвоздика, нарцисс, тюльпан, ирис, гладиолус). Закрепить в словаре обобщающее понятие «цветы». Отметить особенности строения цветка: стебель, листья, лепестки.  Читать далее →

Подготовила: учитель-логопед Гладких Т.В.

1.Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями различного транспорта и попросить показать по картинкам следующие части: колеса, фары, сиденье, весла, кузов… Закрепить в словаре обобщающее понятие «транспорт».

2.Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения:
Поезд длинный, а автобус — ….

Самолет быстрый, а пароход — ….

Трамвай тяжелый, а велосипед — ….

3. Рассмотри и назови части транспорта. Про какой предмет можно сказать: «новый», «новая», «новое»?

4.Упражнение «Из чего — какой»:Закончи предложения.
Дверца из металла (какая?) — металлическая.

Руль из пластмассы (какой?) — ….

Сиденье, обшитое кожей (какое?) — …. Колесо из резины (какое?) — ….

5.Рассказать ребенку о профессиях людей, которые управляют различными видами транс­порта (пилот, шофер, машинист, капитан, водитель и т.д.).6.Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-признаков и слов-действий).

Машины (какие бывают?) — легковые, грузовые, спортивные….

Самолеты (какие бывают?) — ….

Поезда (какие бывают?) — ….

Машина (что делает?) — едет, мчится, тормозит, останавливается….

Самолет (что делает?)….

Теплоход (что делает?)…. 

7.Закончи предложения:
Если у мотоцикла два колеса, он (какой?) … (двухколесный).
Если у велосипеда три колеса, он (какой?)….

Если у машины четыре колеса, она (какая?)….

Если у лодки четыре весла, она (какая?)…

Подготовила: учитель-логопед Гладких Т.В.

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями птиц (воро­бей, синица, сорока, дятел, ворона, голубь). Закрепить в словаре обобщающее поня­тие «зимующие птицы».
2. Объяснить ребенку, почему эти птицы остаются зимовать. Рассказать ему о том, чем питаются зимующие птицы и как взрослые и дети помогают птицам пережить холодную зиму.
3. Упражнение «Скажи одним словом» Закончи предложения:
   — У сороки белые бока, поэтому ее называют белобокая.

— У сороки длинный хвост, поэтому ее называют…(длиннохвостая).

— У синицы грудка желтая, поэтому ее называют … (желтогрудая).

— У вороны черные крылья, поэтому ее называют … (чернокрылая).

— У дятла длинный клюв, поэтому его называют …(длинноклювый).

4. Упражнение «Кто как голос подает?»: Закончи предложения.
   Голубь-… воркует. Сорока — ….
   Ворона — …. Воробей — …

Учитель – логопед  МБДОУ д/с №28 Гладких Таисия Владимировна

 Посмотреть/Скачать презентацию

Подготовила
учитель-логопед
 Гладких Т.В.

Формы взаимодействия учителя – логопеда и родителей.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ

Существительные:   морковь, помидор, огурец, капуста, свекла, репа, лук, редька, чеснок, редиска, салат, щавель, петрушка, горох, картофель, грядка, лопата, грабли, лейка, урожай, огород, овощи, винегрет, щи, борщ, кабачок, тыква,

семена, рассада, кожура, стручок, качан, овощехранилище, яблоко, груша, слива, вишня, лимон, апельсин, мандарин, абрикос, виноград, черешня, банан, ананас, персик, сад, фрукты, корзина, яблоня, косточка, корнеплод, плод.

Прилагательные:   зеленый, красный, сочный, твердый, хрустящий, мягкая, спелая, овальный, круглый, горький, сладкий, вкусный, ароматный, соленый, маринованная, квашеная, свежий, зрелый, кислый, полезный.

Глаголы:  поливать, растить, ухаживать, заготавливать, солить, варить, тушить, жарить, протирать, мыть, резать, измельчать, чистить, сажать, полоть, убирать, срывать, собирать, дергать, срезать, срывать, зреть, поспевать.

Читать далее →

Подготовила: учитель-логопед Гладких Таисия Владимировна

Лето

1. Поговорите дома с детьми о лете. Поинтересуйтесь, понимают ли они значение «летних слов»: теплое, яркое, жаркое (солнце); густая, высокая (трава); спелые, сочные, ароматные (ягоды); прозрачный, чистый

(воздух);  купаться, загорать, рыбачить (ловить рыбу), нырять;  загар, жара, зной, ливень, лес, поле, луг, речка, озеро; цветы,  ягоды, грибы.

  Читать далее →

 (рекомендации логопеда родителям).

На момент поступления в школу ребёнок должен:

1)правильно произносить все звуки родного языка;

2)уметь выделить:

— ударный гласный из начала слова (утка);

— выделение согласного из стечения согласных (двор);

— конечный согласный из лёгких слов типа мак;

— конечный гласный ударный (мука);

— выделение согласного из начала слова (рама).

Читать далее →

Подготовила учитель-логопед: Гладких Т.В.

«Садись за уроки!» – «Почему?» – «Так надо!» – «Почему?» – «Потому что кончается на “у ! Быстро, я сказала!». Во многих семьях этот нескончаемый «диалог» ведется ежедневно. Объяснить ребенку, почему надо есть полезную овсянку по утрам, хорошо учиться в школе и чистить зубы перед сном, – так же сложно, как и ребенку объяснить маме, почему он хочет чипсов, гулять с друзьями и смотреть телевизор до полуночи.

Читать далее →

учитель-логопед Гладких Т.В.

Пособие предназначается воспитателям детских садов, родителям,

 воспитанникам подготовительных групп, учащимся начальной школы 

Условные  графические обозначения звуков:

Читать далее →