Архив рубрики: Логопедический кабинет

Подготовила: учитель-логопед Гладких Т.В.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:  кошка, кот, котёнок, собака, пёс, щенок, корова, бык, телёнок, лошадь, конь, жеребёнок, свинья, боров, поросёнок, коза, козёл, козлёнок, овца, баран, ягнёнок, кролик, крольчиха, крольчонок, стадо, табун, свинарник, пастух, доярка, свинарка, рога, копыта, хвост, грива, шерстка – шерсть, щетина, кость, лапки, ферма, колхоз, вымя, ноздри, конюшня, бидон, колхозник (ца), овёс, пойло, сено, морда, голова, пасть, когти, копыта, уши, челюсть, кожа, седло, уздечка, кнут, телега, конура, пастбище, крольчатник, конюх, чёлка, рыло, пятак, животные

Читать далее →

Гладких Т.В.

Рассмотреть с ребенком несколько игрушек;

Определить материал, из которого каждая из них сделана

( деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая ).

Отметить внешние признаки игрушки:

форму — круглая, квадратная, овальная, прямоугольная

цвет

качество — мягкая, твердая, гладкая, шершавая.

Читать далее →

Лексическая тема: Подготовила: учитель-логопед: Гладких Т.В.

Родителям рекомендуется:

Отгадать загадки.

Само с кулачок, красный бочок. Тронешь пальцем — гладко, а откусишь — сладко. (Яблоко)

На сучках висят шары, посинели от жары. (Слива)

Игра «Один — много»яблоко — яблоки, груша — …, слива — …, персик — …, банан — ….

Игра «Большой — маленький»яблоко — яблочко, лимон — …, банан — …, апельсин — ….

Читать далее →

Подготовила: учитель-логопед Гладких Т.В.

           Логопедия – это наука о нарушениях речи, их коррекции посредством специального обучения и воспитания.

Термин «логопедия» образован от греческих слов «логос» (речь, слово), «пейдео» (воспитываю, обучаю). Что в переводе обозначает «воспитание речи». Соответственно, специалист, занимающийся коррекцией речи (или «воспитанием речи»), называется логопедом.

Чем же работа педагогов логопедических групп отличается от работы в массовых группах детского сада?

Читать далее →

Подготовила: учитель-логопед Гладких Т.В.

Наступает период, когда дети начинают говорить много, довольно понятно, но с искажениями: например не «пирожок», а «пилязёк».⠀
И вроде бы смешно, но!

Ребенок НЕ понимает, почему так весело. Ведь он сказал то, что его попросили. И в силу несовершенства артикуляционного аппарата, недоразвитого фонематического слуха (способности улавливать и различать звуки родного языка), он произнёс так как услышал, так как смог.

Читать далее →

Подготовила: учитель-логопед Гладких Т.В

Родителям рекомендуется:

Уважаемые родители! Для ребенка «первый раз — в школу», все равно что для нас первый раз на работу: как встретят, что скажут, а вдруг что не так сделаю, что будет, а вдруг не поймут- тревога ожидания, настороженность и, если вдруг действительно не поймут, боль, обида, слезы, капризность. Кто поможет нам?

Читать далее →

подготовила учитель-логопед Гладких Т.В.

Новая лексика

Существительные:

космос, комета, космонавт, ракета, метеорит, корабль (космический), космодром, станция, спутник, полёт, планета, планетарий, инопланетянин, звезда, созвездие, названия планет (Марс, Юпитер и т. д.).

Глаголы:

осваивать, запускать, летать, прилетать, приземляться.

Прилагательные:

первый, космический, межпланетный, звёздное.

Читать далее →

Подготовила: учитель-логопед  Гладких Т.В.

В логопедической группе к утренникам стараюсь подбирать стихи. несложные для детей. Вот. например, подборка новогодних стихов, в которых нет звука «Р»:

ЧТО СЛУЧИЛОСЬ В НОВЫЙ ГОД.

В Новый год случится сказочное что-то.

Тихо постучится в наши двери кто-то.

— Тук-тук! — Кто там? Поглядите только-

Зеленая. пушистая, смолистая елка!

Читать далее →

          Подготовила: учитель-логопед Гладких Т.В.

На момент поступления в школу ребёнок должен:

1)правильно произносить все звуки родного языка;

2)уметь выделить:

• — ударный гласный из начала слова (утка);
• — выделение согласного из стечения согласных (двор);
• — конечный согласный из лёгких слов типа мак;
• — конечный гласный ударный (мука);
• — выделение согласного из начала слова (рама).

Читать далее →

Подготовила: учитель-логопед Гладких Т.В.

«Театр — высшая инстанция для решения жизненных вопросов»,- так говорил о театре великий русский публицист, философ и педагог, принадлежащий к числу наиболее видных критиков ? Александр Иванович Герцен. Под этой фразой он предполагал не только полезность театра в разрешении житейских проблем, но и отмечал потенциал театра в развитии личности ребенка.

Участвуя в театрализованной деятельности, дети в полной мере знакомятся с окружающим миром, узнают тонкости его организации через образы и подобия, звуковые характеристики, краски. При этом грамотно поставленные вопросы и задачи непроизвольно заставляют ребят задуматься, начать анализировать, подводить итоги и обобщать результаты. Исполнять роль, вступая в диалоги с другими персонажами ? это необходимость взаимодействовать с другими актерами, ясно и четко изъясняться. Поэтому участие в театрализованных постановках, играх способствует полноценному развитию всех сторон связной монологической и диалогической речи дошкольников и может стать основной предпосылкой успешного обучения в школе.

Читать далее →